Надира Летфулловна Захарова, доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры прикладной психологии ГБОУ ВО Московской области «Технологический университет» (г. Королев, Россия).

В связи с отсутствием методологии и разработанной на ее основе системы контроля профилактики негативных проявлений в образовательных организациях требуются научное осмысление и обоснование содержания и компонентов системы контроля, обеспечивающей социальную и психологическую безопасность субъектов образовательного процесса. Цель исследования: научное обоснование концептуальных положений контроля профилактики негативных проявлений и на этой основе разработка модели системы контроля профилактической деятельности в образовательной организации. Основными методами исследования явились теоретический анализ исследований, анализ документов, научное моделирование, позволившее представить описательную модель системы контроля профилактики негативных проявлений в организации. Определены методологические подходы (субъектный, деятельностный, системный), факторы, содержательные характеристики методического, кадрового, организационного обеспечения системы, уровни, предмет, цели, результирующие показатели функционирования системы контроля профилактики негативных проявлений. Определены функции системы контроля профилактики: поддержание высокого уровня профилактической деятельности, оптимизация ресурсов организации, нейтрализация воздействий угрожающих безопасности факторов, упорядочивание процессов коммуникации, социально-психологическое регулирование. Научная новизна исследования заключается в определении концептуальных основ системы контроля профилактики негативных проявлений как совокупности взаимосвязанных действий субъекта по оценке результативности профилактической деятельности в определенный промежуток времени на основе учета специфики действий в зависимости от социально-психологических условий организации и проблем субъектов образовательного процесса.

Захарова Н. Л. Концептуальные положения и модель контроля профилактики негативных проявлений в образовательной организации // Благополучие и безопасность в условиях социальных трансформаций : сб. науч. тр. X Междунар. симпозиума (г. Екатеринбург, 9–10 июля 2019 г.) / ред. Е. Б. Перелыгина, О. Ю. Зотова, А. В. Дроздова, Л. В. Тарасова. – Екатеринбург : Гуманитарный университет, 2019. – С. 298–307. – ISBN 978-5-7741-0376-8. – DOI: 10.35853/LAU.WS.2019.MD10.

1. Алехина С. В., Битянова М. Р. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога // Вестник практической психологии образования. 2009. № 4 (21). С. 66-73.
2. Ананьев В. А. Основы психологии здоровья. Кн. 1 : Концептуальные основы здоровья. СПб. : Речь, 2006. 384 с.
3. Белов В. Г. Концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2010. № 9 (67). С. 11–17.
4. Гульдан В. В., Корсун А. М. Поиск впечатлений, как фактор приобщения подростков к наркотикам // Вопросы наркологии. 1990. № 2. С. 40–44.
5. Дети в России – 2009. М. : Статистика России, 2009. 121 с.
6. Дмитриева Н. В., Левина Л. В. Психологические механизмы развития аддиктивного поведения // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 9. С. 65–72.
7. Захарова Н. Л., Хорс М. А. Особенности самосознания и проявления агрессии у подростков с аддиктивным поведением // Социально-гуманитарные технологии. 2018. № 4 (8). С. 62–68.
8. Иванов С. А., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Крутова О. Э. Мониторинг и статистика в образовании. М. : АПК и ППРО, 2007. 128 с.
9. Одинцова М. А., Захарова Н. Л. Уроки жизнестойкости: программа профилактики антивитальных тенденций среди подростков. М. : ИИУ МГОУ, 2015. 38 с.
10. Шлыкова Н. Л. Методологические основы исследования психологической безопасности субъекта образовательного процесса // Безопасность образовательной среды: состояние, проблемы, пути решения в современных условиях / под ред. Т. Н. Зарецкой, М. А. Одинцовой. М. : МГППУ, 2015. С. 27–49.
11. Царькова Л. В. Модель психологического обеспечения развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов // Психология обучения. 2012. № 4. С. 131–140.
12. Devine J. Maximum security: The culture of violence in inner-city schools. Chicago, IL : The University of Chicago Press, 1996. 292 p.
13. Cornell G. The Prevention of Gun Violence in Schools and Communities // Forum on School Safety. Washington : House Committee on Education and the Workforce, 2018. 18 p.
14. Musu-Gillette L., Zhang A., Wang K., Zhang J., Oudekerk B. A. Indicators of School Crime and Safety: 2016. Washington : National Center for Education Statistics, 2017. 261 p.